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DFC 设计的四个步骤
Feel, Imagine, Do, Share
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小橘灯带我体验了一把，跟着这简单的四步，做了一些其实能做但是却没有做的事。
Feel:感受，感受身边的一些问题，橘子们把地点选在了南亭村– 一个广工孩子熟悉的地方。梦辉橘子让我们去南亭村发现各种问题（安全、卫生、便利）
熟悉的南亭原来有这么多可以“挑刺”的地方
活动有一个积分表，五个加分项–倾听、勇气、同理、创意、合作，对于具体加分没有明确的标准，一个组做得好的时候其他组或者组织者提出加分，无异议即可加分。 比如：第一次加分是丹丹在别人说话的时候很认真的在做着笔记，加了倾听分。
纪律是： hi ho hi ho，当梦辉说 hi ，我们回应 ho，梦辉 ho，我们 hi 之后就得安静下来Imagine:五个小组各自选择一个问题，每个人提出五个解决方案（不考虑实际性），画出一个类似于思维导图的手掌画，各组进行讲解。这个很有趣 hahah，不考虑实际的时候各种天马行空的想法，不思考真不知道有这么多解决办法。感觉大家真棒~
Do:有了解决办法，照做就行了啊。
现实和理想总是有差距的，我们组选择了公厕无标示的活动，可以说是五个组里面最好解决且当即就看到效果的，画张告示贴上去不就好了嘛。但是，其实我能做的更多，比如考虑：贴哪里？怎么画更显眼？能不能多贴几张？能不能把解决方案的其他步骤也做了？我只是画完了就偕同倆小伙伴去吃豆花冰了。反思其他组，一个钟内做出了想不到真的能做到的事！惭愧，罚少吃一碗豆花冰。以后带别人吃东西，先去我们组画得厕所参观参观，成就感~ 其实我们能做的东西比我们想象的更多
有的组找到了居委会反映问题，居委会当即响应，两天内解决！有的组和商家洽谈，让商家分享垃圾桶方便行人，商家鼓励并支持！666
- Share： 最后梦辉让我们自由发言，分享这次活动的感受。
| 优点 | 解释 |
|---|---|
| 过渡 | 每个活动中间都有让脑子休息的游戏时间（解开红绳，异步过桥），增强趣味性 |
| 积分策略 | 应试教育的一个弊端，看重成绩，这次活动轻松的一部分原因就是积分没有那么重要，不用紧迫的想怎么解决，要知道，狗急了跳墙，人急了会撞墙 |
| 团队合作 | 和朋友一起想办法解决问题是幸福的 |
| 放松 | 活动没有紧迫感，不是我一定要解决问题，而是我想要解决问题 |
| 不足 | 解释 |
|---|---|
| do 一致 | 个人觉得每个分组解决的问题不一致比较好 |
| 没有棒棒糖 | 解决了问题后没有明显尝到实际的甜头（比如棒棒糖），提高参与者的积极性是个问题 |
| image 过程 | 选问题，设一个前提，你们最想解决的问题（增加积极性） |
| share 环节不突出 | 在每个阶段都有 share，这个过程之前其实也可以让每组人先讨论，然后再回答。组织好语言比较有底气而且不要面对没人回答的沉默 |
| 加分带来的影响不够明显 | 活动中我发现加分只加给第一个有正确行为的组，其实分数不是重要的话，不用那么小气啦，只要下次还有这样的行为，适当进行鼓励，几次刺激下来大家都会意识到这是个正确行为~ |
对于孩子的实施，虽然大体步骤是一样的，细节会有很多不同。 1.孩子需要引导，可能过程中的每一步都需要在旁边指引，但是又不能过度干涉。 2.孩子纪律性不强，可能需要一些小小的规则来规范
3.Feel 的设置，最好在学校。 4.整个过程多一些记录（视频，照片）
